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“当得知‘歼-20’总师校友在校园里(lǐ)的青春往事、了解到C919大飞机设计中那些(nàxiē)源自西工大的核心技术时，我意识到，课本上的公式定理(dìnglǐ)不正是一代代前辈们铸剑苍穹的密码吗？”3月底，西北工业大学航空学院、极端(jíduān)力学研究院教授邓子辰讲授(jiǎngshòu)的“大思政课”结束后，软件学院学生陈曦陷入沉思，“邓老师用车间里沾(zhān)着机油的实验记录本、戈壁滩上24小时(xiǎoshí)不熄灯的联调帐篷，让我明白了科研(kēyán)不是飘在云端的论文，而是把双脚踩在泥土里、用心血托起大国重器的漫漫征程。” 今年以来，西北工业大学打造的特色思政选修课《大国三航》让学生们耳目一新。航空、航天、航海及相关(xiāngguān)领域的发展历程、现状与未来趋势在各学院科研一线名师(míngshī)的深情讲述中鲜活(xiānhuó)地呈现在学子面前。 不只是西工大，记者注意到，“大国重器”作为中国式现代化建设成就的突出代表(dàibiǎo)，近年来通过各种形式走进高校“大思政课”，丰富(fēngfù)了育人(yùrén)场景和组织(zǔzhī)形式，更熔铸、激发、点燃了青年学子的爱国情、报国志。 中国原子能科学研究院研究员(yánjiūyuán)在(zài)瑞昌核物理应用研究院向学生们讲解我国自主研发的AMS加速器。魏东升摄/光明图片 直观感受、亲身体验，坚定(jiāndìng)“中国力量”背后的制度自信 “每秒473立方米的流量误差不超过1%，这是一种什么样的精度(jīngdù)？”“相当于用消防水枪(shuǐqiāng)给茶杯倒水，却一滴不洒。” 在南水北调(nánshuǐběidiào)东线源头处的江都枢纽，扬州大学水利水电工程专业学生被这“毫米级艺术”深深震撼。调度中心弧形巨幕前，北斗定位的船舶、“数字孪生”流域、智能(zhìnéng)配水模型正编织着“四横三纵(sìhéngsānzòng)”的国家水网。两日跋涉300公里，走进亚洲单体装机容量最大的泵站群，了解我国自主研发的调速系统如何检测设备运行的“健康指数”；深入地下136米的句容电站发电厂房，探究低谷抽水储能、高峰放水发电的“电能银行”如何运转(yùnzhuàn)……大家(dàjiā)逐渐领悟到“重器”背后的“三原色密码”——红色是(shì)党建引领(yǐnlǐng)的初心，蓝色(lánsè)是科技创新(chuàngxīn)的基因，绿色是永续发展的底色。 对于东南大学物理学院2023级(jí)拔尖班全体同学而言，今年五一前夕(qiánxī)，他们刚刚经历了一场“全班一起看火箭(huǒjiàn)起飞”的浪漫(làngmàn)。4月29日，我国在文昌航天发射场使用长征五号乙运载火箭/远征二号上面级，成功将卫星互联网低轨03组卫星发射升空。当火箭轰鸣声(hōngmíngshēng)响起，南方天空射出耀眼的霞光，五星红旗在淇水湾(shuǐwān)沙滩上舞动，学子们用手机记录下火箭划破夜空的璀璨轨迹。 “这不仅是技术的朝圣，更是理想的远航——当东大礼堂(dàlǐtáng)的飞檐与(yǔ)长五火箭的轨迹在数字画卷中交织，那征服星海的密钥，便在格物致知的求索里缓缓显现。”学生(xuéshēng)濮煜东有感而发。 “一是重大工程的建设成就，二是实践一线的突破性发明，还有科学技术的领先发现。学生们通过现场观看、亲自体验，体会(tǐhuì)‘中国速度’‘中国力量(lìliàng)’‘中国精度(jīngdù)’，坚定(jiāndìng)制度自信。”华中师范大学思想政治教育研究所所长万美容这样(zhèyàng)阐释“大国重器”思政课的意义所在。 “‘大国重器’进入思政课(sīzhèngkè)，既能激发青年学子对(duì)国家建设伟大成就的自豪感，又(yòu)能使(shǐ)其感悟无数为之奋斗的工作者、劳动者的坚定信念，以及克服困难、勇挑重担的责任感，进而从那些人、那些事‘推彼及身’，唤起珍惜当下、发愤读书(dúshū)的紧迫感。”四川省教育厅宣传思想与统战工作处处长李大鹏说。 现身说法、讲好故事，激发奋斗精神与干事创业动力(dònglì) “重器(zhòngqì)”之所以能够铸就，背后(bèihòu)必有动人故事(gùshì)。“科技工作者、一线工人参与(cānyù)其中，一定有着‘非亲历不能体会’的感受，而每个故事背后都凝结着精神养分——或是对党和国家的忠诚，或是艰苦奋斗的优良作风，或是对工匠精神的传承和发扬。讲好‘重器’故事，对学生的激励作用将是巨大的。”万(wàn)美容说。 在(zài)航天日前后的“大思政课”上，一位运载火箭专家、校友(xiàoyǒu)给(gěi)北京理工大学学生们分享了一个故事：2012年的一个晚上，他接到紧急任务，需立即前往助推残骸落区找到火箭残骸，为故障分析(fēnxī)提供最有效的证据。在经历了3小时飞行、8小时山路驱车后，虽然天色已晚、路途崎岖(qíqū)，车子一度抛锚，他却毅然决然朝着落点行进，最终在48个小时内找到了有价值(jiàzhí)的残骸，为故障分析赢得了宝贵时间。 “接到任务后，他没有问‘为什么是我’，而是全身心投入，无论情况(qíngkuàng)如何艰险都不停(bùtíng)下脚步，这就是(jiùshì)不负众望的航天人！讲好他的故事，就是思政育人价值的生动体现。”北京理工大学教师郭杰表示。 “重器”故事如何讲深讲实？华北电力大学马克思主义学院教师孙芳在(zài)十三陵抽水蓄能电站现场开设了“双师”课堂(kètáng)，她有个“妙招”：“三位一体”育人(yùrén)路径。 第一步(dìyībù)，依托学科优势，由专业课教师和电站工程师现场讲解机组(jīzǔ)部件的自主研发(yánfā)历程，让学生深切认知能源(néngyuán)革命的国家战略意义。第二步，组织学生体验电站智慧控制中心，通过仿真系统(xìtǒng)演示黑启动场景，强化电力系统安全性认知，引导学生感悟科技自立自强的时代命题。第三步，通过“重器中国·电力担当”主题研讨引导学生思考：能源电力如何在“双碳”目标(mùbiāo)中发挥主力军作用等。 “我们还特别设置了(le)‘匠心传承’微访谈环节，邀请退休工程师讲述攻克(gōngkè)水轮机振动难题的故事，帮助学生理解把论文写在大地上的实践逻辑，实现知识(zhīshí)传授、价值塑造、能力培养有机统一。”孙芳说道。 在中国核工业科技馆参加“大国重器”活动后，北京大学本科生馨娜对这样一个故事记忆犹新：“一位华人居住在美国时饱受歧视，门前经常堆满(duīmǎn)垃圾。有一天，他突然发现门口的垃圾消失了，后来得知，那是(shì)(shì)中国第一颗原子弹爆炸成功的消息传来之时。作为(zuòwéi)人文学科学生，我们或许无法(wúfǎ)参透核反应堆(héfǎnyìngduī)运转所需的庞大资源与物力。然而，深深镌刻于心的是一种信念：物理事业不仅(bùjǐn)是一项科技探索，更是一座支撑承载民族未来的丰碑。” 在青岛理工大学理学院实验室，王媛媛（左一）与团队成员在演示完全自主研发的数字(shùzì)全息显微镜。王海滨摄(shè)/光明图片 拓展资源、丰富形式，未来“重器”赋予“大思政”更多可能(kěnéng) 如何让“大国(dàguó)重器”思政课不止于一次参观，而是拓展其育人价值？ “‘重器’现场(xiànchǎng)往往是项目重地，有的(de)(de)不具备常年开放参观的条件，有的在交通(jiāotōng)、安全方面有一些限制因素，所以实地参观覆盖人数往往有限，”万美容分析，“应加强数字思政(sīzhèng)资源的开发建设，通过虚拟仿真等技术模拟(mónǐ)、记录‘重器’现场场景，通过视频化手段展现师生代表参观、交流全过程，将这些资源搬进慕课平台、带到课堂，发挥更广泛的育人功效。” 李大鹏认为，对于水电水利、轨道交通等专业优势院校而言，应(yīng)更好打通思政课程与(yǔ)课程思政，“思政教育是有机的整体，对于相关专业而言，‘懂(dǒng)原理’和‘悟道理’更是相统一的，要从更高水平人才培养(réncáipéiyǎng)体系的角度，同专业课、通识课整体谋划。” 北京理工大学学生工作处负责人史建伟建议，从(cóng)资源选取上，可优先选择科研成果(kēyánchéngguǒ)体现“自主创新”“攻坚克难”、突破国外技术封锁典型(diǎnxíng)案例的(de)单位，由校友(xiàoyǒu)或(huò)参研教师担任现场讲解员，确保内容兼具科技深度与思政厚度；重点对接同学校设立联合实验室、研究生工作站的单位，或毕业生担任技术骨干的企业，强化“母校—校友—企业”的情感联结，如邀请校友分享“从课堂到科研一线”的成长历程等。 “另外，从组织形式上，可结合学科特色(tèsè)在参访中嵌入专业伦理教育(jiàoyù)、科技前沿动态，将理论教学与(yǔ)(yǔ)实践教学有机衔接、学科交叉与科教协同纵深推进，提升针对性(zhēnduìxìng)；可设计‘重器寻根’主题研学路线，串联我校参与研发的关键技术、核心技术突破时间轴、装备服务国家(guójiā)战略场景，标注相关点(diǎn)位的‘思政育人点’；可推动低年级学生参与认知实习，如整理科研资料、观摩实验流程，高年级学生结合企业实际课题参与毕业设计，打通‘实践—就业—科研’通道；可组织青年宣讲团宣讲，在书院(shūyuàn)社区(shèqū)开设‘重器沙龙’，实现‘一次研学、多次辐射’。”史建伟补充道。 “对教师而言，讲好‘大国重器’思政课需要兼备扎实过硬的理论素养、跨学科知识储备、‘活化’素材的能力，如四川(sìchuān)的不少重点工程(gōngchéng)与三线建设有关(yǒuguān)，引入那个时期的历史背景就(jiù)能让学生更有代入感。”李大鹏建议，“思政课教师应(jiàoshīyīng)加强培训(péixùn)、自我提升，通过‘修内功’，既讲清大国重器背后的历史逻辑，也引导学生把握未来的发展方向，让学生明确所处的历史方位、肩负的时代责任，站(zhàn)在中国式现代化新起点深入思考。”