新民快评丨作业减量该如何减

上周末，上海“小学每周一天无(wú)作业日”“初中每周一天无书面回家作业日”的新规引发关注。市教委还对每天书面作业时间等作(děngzuò)了规定，将(jiāng)于5月30日起施行。 政策获得较多点赞，但家长的顾虑并未完全(wánquán)因此消散，社交媒体上对(duì)孩子作业的讨论(tǎolùn)进了热搜。家长担心作业减量是否“一减了之”的简单化操作，一些人更将其解读为“竞争优势(yōushì)的削弱”，个别家长甚至开始(kāishǐ)寻求课外培训机构以“思维训练”“素养提升”名义推出的“影子作业”。 家长一面抱怨作业负担过重(fùdānguòzhòng)，一面又担心作业减少影响成绩；学校一面落实“双减”政策，一面又担忧(dānyōu)教学质量下滑。背后的核心问题是，作业该(gāi)如何减？ 作业(zuòyè)减量不能“为减而减”，要通过作业设计的结构性(jiégòuxìng)改革，实现从“题海战术”到“精准教学”的转型。曾有学校通过人工智能分析学生(xuéshēng)错题规律，将(jiāng)传统练习册(liànxícè)中的重复性题目压缩30%，增加开放性探究题，结果学生平均作业时间减少20分钟，单元测试优秀率提升15%。 家校(jiāxiào)之间也要通过更(gèng)紧密的联系，实现作业“减量不减质，增效不增负”。教育主管部门也可以通过监测作业量(zuòyèliàng)、课外负担、学生健康等指标将政策细化，让作业变成(biànchéng)激发学习兴趣、培养核心素养的有效载体。 来源：新民晚报 作者(zuòzhě)：方翔